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プロセインにおける1917年の教育政策とＥｄ．シュプランガー(Ⅲ)
https://kwjc.repo.nii.ac.jp/records/1412
https://kwjc.repo.nii.ac.jp/records/1412f4df2642-8d23-47d6-ab38-78f30b759b55
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
プロセインにおける1917年の教育政策とＥｄ．シュプランガー(Ⅲ) (1.1 MB)
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.png)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2018-05-15 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | プロセインにおける1917年の教育政策とＥｄ．シュプランガー(Ⅲ) | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | Spranger, Padagogische Konferenz, Theorie und Praxis, Lehrerpersonlichkeit | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 著者 |
山元, 有一
× 山元, 有一 |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | In der preusischen padagogischen Konferenz bot Eduard SPRANGER[1882-1963], der schon die Artikel uber Padagogik inPrufungsordnung fur das Lehramt an hoheren Schulen von 1917 abgefast hat, die eignen Thesen an, die er teils gegen denLeitsatze TROELTSCHs stellte. Wahernd er den TROELTSCHsche Gedanke fur grundsatzlich richtig haltete und er als dieForschungsobjekte philosophischer Padagogik die vier Sache konkret unterschied: Bildungsideal, Bildsamkeit, Erzieher undBildungsgemeinschaft, und zugleich diese Hauptperson der Konferenz unterstutzend erganzte, widerstand er der Ausschaltungdes Praktisches in wisschenschaftlicher Padagogik, die TROELTSCH behauptete und zwar die auch in der Bestimmungen vonjener Prufungsordnung anerkannt wurde. Fur SPRANGER erschien die einander durchzudringende Beziehung zwischen Theorieund Praxis die Erziehungswissenschaft fruchtbar zu machen. Diese Denkweise, die er vor fast 1912 noch nicht gezeigt hatte, hatder padagogischen Eintausch mit Georg KERSCHENSTEINER gegeben einerseits, das Verhalt SPRANGERs, das Padagogikimmer aus ganze Lebenszsammenhange oder die Totalitat des Lebens, d.i, die Lebenswirklichkeit, die weder nur durch dasVerstand, nur durch das Gefuhl, oder nur durch den Wille isoliert, noch einseitig verstanden werden kann, ausgehen mus, hatder menschuliche Verkehr beider vertieft anderseits. Freilich gelingt kein solcher Wunsch in der Konferenz, aber wurde seineigentumliches Konzept: Padagogik als Universitatsfach erreichbar. In der Thesen SPRANGERs konnen wir zugleich denvorlaufigen Erfolg des Entstehungsprozesses der seinen philosophischen Padagogik, der das damals durch ihn selbst alsbedeutsam angesehene Werk: “Lebensformen”[1914] die Bahn ebnete. In diesem Sinne war SPRANGER der beachtlichsteBegrunder padagogischer Lehrstuhle in der deutschen Universitat, der sich geschichtsphilosophisch, ethisch, undnichtexperimentellpsychologisch richtete. Aus diesem Standpunkt vollzieht sich spater seine eigne Padagogik und Psychologie,die auch die irrational-auserwissenschaftliche Gefahr enthalten. | |||||
| 書誌情報 |
鹿児島女子短期大学紀要 巻 54, p. 119-130, 発行日 2018-02-28 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 鹿児島女子短期大学 | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 0286-8970 | |||||
